杨元挺发言提纲
各位同行，大家上午好!
正值初冬时分，我荣幸的受邀来到贵院，我的任务主要有三个：完成省厅任务、交朋友、真心的来学习、交流。
学院地处苏北，没什么区位优势，但学院重视人才培养评估工作，自启动评建工作以来，学院的办学条件等方面发生了明显变化。特别是学院有美丽的校园，较好的基础设施，为后续办学提供了前提条件，特别是建筑工程实训基地。
各位老师，咱们都是兄弟院校，是自家人，这几天与老师们探讨了许多问题，聊的十分投缘，也尖锐的指出许多问题，与大家结下友谊。下面我也不客套了，个人就考察的条目提几点看法(属参考消息)。
1.进一步提高教职工待遇，稳定三支队伍，给大家更多的交流、学习、进修机会，以提高队伍的业务水平和执行力，提高专业带头人的教育研究能力、科研能力。
2.加强教学管理的规范化-态度决定高度，细节决定成败
第一、加强教学过程管理，如人才培养方案、授课计划的审批等。
第二、教务处的作用，是总参谋部，指导作用、协调作用。
第三、建立健全规章制度，如：顶岗实习制度、安全制度等。
3. 各专业校内实训基地建设发展不平衡，部分专业实训设备台套数偏少，生产性实训项目偏少。实践教学管理不够规范、学生职业技能训练相对薄弱，实训基地企业文化，校园文化不够。
4.要充分认识教学质量工程对办学的重要性。领导要重视，奖励要明确、落实(要改变--听着激动、想着感动、回去没行动)。扎扎实实抓几个重点项目，以点带面促进专业建设和课程改革—体现“干货”、培育特色。有形效益和无形效益
如：共享资源课程，教学团队，实训基地，教学改革实验项目，教学成果，教材建设等。
5.进一步加强专业建设，特别是人才培养方案，小做课程，大做方案。重构课程体系(不是重新排列)、优化课程内容(不是简单删减)、改革教学方法(不仅是形式)。
(1)原则性意见：大一：改变学生什么方面，让新生低落的人生重振旗鼓，大二：把学生变成什么，大三：学生能适应什么各种，能干什么。
(2)三步骤：目标—标准(规定)--审核
(3)六结构：人才培养目标—职业岗位及岗位群分析—岗位职业能力分析(人才规格、知识结构、能力结构、证书结构)--课程体系—核心课程标准—保障体系。
6. 注重数据平台建设。目前我们学院的数据平台存在的主要问题有：
(1)填写不规范、错误，空白栏目太多;
(2)内涵理解有偏差，如：职业技能证书的填写;
(3)编写数据要有根据，注意数据之间的关联性，不要产生矛盾。
亲爱的老师们，说“教育是种大爱!”，其实教育也是一种大苦，也是一种大乐，我们把爱洒向社会、洒向学生，我们的苦是因为我们在探索，我们在辛苦地工作，但是我们乐在其中。要可持续地乐、要一直乐下去，就要不断地充电。我们要通过评估明确目前高等职业教育的形势是--竞争激烈，不进则退、慢进也是退;我们要通过评估，带动一支队伍、树立一个理念、构成一个体系;我们要通过评估，把我们的思路更进一步理清，认真描绘学院明天发展蓝图，乘势而上、借势而上、创势快上，相信宿迁职业技术学院的明天会更美好!
欢迎大家到我们学院参观指导，到有福之州来玩。感谢东家的热情款待，感谢我的联络员杭芳老师。
王薇发言提纲
通过这次评估，我自己觉得这次评估是几个评估学校里最特殊的情况，评估了好几所民办高校，那么这次正好恰逢我们宿迁职业技术学院决策层的一个重大的变化阶段。因此提出以下建议：
一：加快战略调整，配齐领导班子，重树办学信心
常言：信心比黄金还要重要，信心何来?那么就是要让广大的教职工看到发展的期望。虽然宿职院五年来存在着许多客观原因，我觉得重要的一个原因就是战略和战术关系处理不当，眼前与长远的关系处理不够好，导致眼前的办学出现问题比较多，领导班子的频繁更换使得学院的政策没有很系统的设计，也没有很好的延续性。在推行政策的过程中，如果把领导班子换了又重新调整，就使得下面的中层干部和教职工在具体的实施过程和工作的推进过程中没有方向，使得学校前董事会的领导班子在学院办学的信心不是很足，也使得学院的整个运转有一个恶性循环，我觉得这个问题是比较严重的。
我觉得需要处理的问题如下：
1：在战略布局调整中，要注意处理好以下几个关系：
(一)要处理好学历教育和非学历教育的关系
因为八维的优势具有一定的特点和特色，但是毕竟地处在北京，另外，它的学历教育经过几年的积累，已经形成了它的特色和优势，如何将这种优势移植到宿迁职业技术学院，那么董事会要很好的做好顶层设计。
(二)要处理好市场规律与教育规律的关系
我们学校在实际招生过程中也是感受到的，专业数过少，可能觉得招不到学生，但是专业数过多，又没有自己特色的情况下，招来的学生实际上得不到可持续发展，这就需要董事会做一个很好的抉择，怎样去定位自己的专业发展，选择自己专业发展的方向，同时对选定的方向也要有重点打造和普遍保底和拔优的关系。
(三)要处理好长远利益与眼前利益的关系
对重点专业重点打造，对特色的专业，需要培育，培育是需要时间的，如果我们认定的就是建筑，认定的就是八维的计算信息技术，高新技术的话，那对于这个专业的打造就需要有重点的投入。另外，对队伍的培养也需要有培育，要对重点队伍优先打造。
提出以下建议：
1、要有规模
在重点打造的问题上，董事会需要加大投入，处理好眼前利益与长远利益。
2、配齐领导班子
领导班子必须要有稳定性，要有政策的导向，要有目标导向，政治路线确定以后，干部路线是决定性因素。领导班子的频繁更换不可能有一个很延续的，对学院发展的一个两性循环。
3、要重树信心
学校人员流动很大，这是因为大家对学院除了待遇的问题，就是能不能看到希望的问题。如果目标明确，把体制和机制的优势发挥好，专业蓬勃发展了，人气上来了，教师有信心了，老师觉得自我价值的实现能和学校发展紧密联系了，自然就会选择留在学校。我觉得在这个问题上，每一个领导者，实际上也是市场营销的推销员，要把自己的理念很好的推到广大的教职工的心里去，更何况，民办教育也有一点触底反弹的迹象，要让广大的教职工对学校的发展有信心。
二：要充分的发挥体制和机制的优势
民办学校很重要的是制度设计和组织机构的设计和顶层设计的把握。一定要很准确，对于民办学院的发展，各个学校不同，尤其是董事会领导下的校长负责制，在操作层面上，好像领导班子是一个决策层，但在整个大组织体系中，决策层是董事会，因此，董事长所站的角度对学校起着至关重要的作用，那么在这样一个状况下，顶层的设计要充分的调研，不但要有北京八维的好的经验，另外还要结合江苏的实际，因为江苏是一个高等教育的高源地带，它在内涵建设和制度设计要求上，实际上江苏的规范要求使得教育规律和市场规律的处理跟其他外省还有所不同，在这个问题上，要有清醒的认识。
在制度设计里，有几个制度可能需要特别思考:
第一：用人制度。特别是薪酬制度的设计上可能要做很好的思考，要把普遍提升和拔优，核心骨干力量的快速提升(工资待遇的提升)，对学院发展和队伍的稳定可能要紧密结合起来考虑，
第二：对学院发展的组织构架究竟是处理一级管理还是二级管理，包括用“引人”还是“引智”，作为一个教育集团，治理的框架和构成怎么样优化组合和配置，也是需要思考的。
三：要充分建立发展
尽管宿迁是一个苏北偏僻的地区，但是宿迁毕竟只有三所学校，宿迁现在所提供的条件或者所给予的政策，相对来讲，还是有倾斜的，包括现在做的中职伸延，包括我们在招生过程中感受到的，宿迁政府对这个学校进行中职招生的渠道的开通或者引导也是给予支持的，另外，宿迁科技力量还是比较薄弱，如果能够争取政府的支持，通过提供科技服务，培训服务，获得政策的购买服务，我觉得是有空间的，可能从某种意义上来讲应该比南京高校要来的可能性更大一些。
四：要切实突出师资队伍构建和培养，体现师资队伍中心的要求
对专业群的确定应该充分的考虑八维集团和学院现有资源的状况，把“引智”，“引人”结合起来，另外要针对学院发展的定位的不同时期来构建队伍。
李仁和发言提纲
2015年12月13日-16 日，教务处、督导室、评建办、党政办、人事处、团委副书记、学工处、财务处，土木工程系、经济管理系、汽车工程系、教师5人、随机访问学生等16人。在教学管理、教学研究及教学改革、质量监控体系、学生工作等方面做了一些努力，取得一点成绩。但是，还存在不少问题：
1、教学建设方面管理制度的系统性规范性明显欠缺，教学管理初步建立(不足20个);规范性不够，质量监控明显不够;人制现象明显。
2、在专业建设、课程建设、教材建设、教学研究与教学改革等方面尚未形成有计划有步骤、持续有力、长期有效的建设和培育工作。专业发展不均衡、不稳定现象比较突出，专业结构和布局还及待调整和优化，院级重点专业建设内涵特色及辐射作用不明显;
3、教学经费投入明显不足，严重影响师资队伍的稳定、积极性的发挥和业务水平的提高，以及教学研究工作的开展和教育教学改革的进行，成果明显缺乏。
省级以上精品课程和教材建设等有影响力的成果几乎没有。
4、对平台数据不够重视，随意性大，数据与实际情况明显不配;如：平台数据显示：教学管理重点20个，其中过程性工作通知性文件11个，但是制度汇编有40多个。
5、适应生源现状和特点的教育教学改革还不够深入。基于学分制教学管理的教学方法和手段、教学评价、分层教学等改革成效不明显;现代信息化手段、信息化教学资源建设和运用的力度远远不够。
6、教学质量监控保障工作不够有力。专职监控人员(只有1位负责人还是兼3个职务)和督导人员还比较欠缺，缺少对专业、课程、实践教学、教学效果的质量规范性评价，对教学教学的规范性和教学质量的监督缺乏有效的保证。
张庆堂教授发言简要记录
师资队伍建设中存在的一些问题：
1、师资队伍不够稳定。根据数据采集平台的数据以及访谈的一些信息，2014年学校有77名专任教师，有10名校外兼职教师，2015年有58名专任，校外兼职24名，可以看出来师资的变动比较大。同时，学校在5年左右的时间，领导班子比较忽视，中层干部的变动情况同样也比较大。兼职教师这方面，2014年和2015年的师资队伍的名单仔细翻阅了一下，14年的时候和15年的24人名单完全不一样，人员变动很大。辅导员队伍方面，也是今年刚刚有所改进。学校的师资队伍的建设规划比较粗糙，没有人能够真正发挥规划的纲领性、导向性、指导性的作用。师资队伍的建设不足，导致专业带头人、骨干教师的培养工作不到位。
2、师资队伍的年龄和职称结构不够合理。以2015年的数据为例，58名专任教师当中35岁以下的有37人，占到67.8%，36岁—45岁的有5人，占到8.1%，46岁—60岁的有10人，占到17.2%，60岁以上的6个人，年龄结构不尽合理。从职称结构上来讲，高级的有12人，中级的有17个人，初级有21个人，其他的有8人，职称结构也不是非常合理。
3、从访谈当中以及听课和听说课过程当中，感觉到教师的教育教学的理念急需提升。理念方面，对一些概念不是很清楚，比方说专业带头人、专业负责人，从平台的数据中可以看出来，在填写数据时候，对概念不是很清晰，比如专业带头人和专业负责人、双师型和双师素质等。在工作的过程当中，大家对这几年涌现出的新的教育名词、理念有所借用，但对概念的理解还不是很清晰，比如三模块教学、课程开发、微课课程资源等。
师资队伍建设的建议：
1、认真制定一份切实可行的师资队伍发展规划。学院2012年制定过一份师资队伍发展规划，其中所提的一些名词明显的和省厅的一些文件要求是不相符的，比如“争取到2015年我院师资队伍力量达到同等院校的较高水平，双师型教师的比例达到50%左右”;“2015年招生专业达到30个左右，在校生达到6000人左右”等相关的措施，没有经过认真的调研或者对区域社会产业的分析。建议学校一定要在认真调研的基础上，结合学校总体的发展目标以及专业的设置情况，理清思路，明确师资队伍建设的具体目标，以及相应的配套措施，同时在执行当中要落实有关政策。
2、高度重视学校师资队伍的培训晋升工作。学校现有的规划当中虽然有对教师的进修的宏观性的表述，实际上教师培训上的费用是非常的低，远远达不到教师培训进修的需要。建议学校突出教学中心地位和教师的主体地位，真正做到“待遇留人，事业留人，感情留人”。也可以适当考虑建立教师教学发展中心以开展教学培训，鼓励教师进行教改，进行交流。
王刚发言简要记录
分析评估指标生源、就业和社会服务浅层次原因：
1、从数据平台来看，宿迁职业技术学院生源和社会服务两个指标较差，连续三年没有完成招生计划，实际报到人数不及计划的50%
2、生源差，宿迁地处苏北，不太发达的地区，交通不便。
3、就业的层次，没有比较留存率，起薪率，只比较初次就业率95%，不能说明情况。
4、社会服务能力差，没有深度的校企合作，教师的科研力量薄弱，很难找到存在的数据、事例。没有实力，没有机会为企业服务。
生源、就业和社会服务深层次的原因：
1、不具有现代教育的本质特征，无法体现现代职业教育理念在学校办学指导思想和教学行动中各个方面。
2、学校频繁更换领导班子和中层干部的，存在不稳定情况。
3、教学改革只是做了一些精品课程立项，做了两个特色专业，没有落实教学经费。
4、校企合作停留在浅层次初级阶段。学校实习专业的实训条件有了，但是实践教学方式的改革仍处于初步阶段，老师在师资队伍建设中处于初步建设时期，要从深层次发掘问题。
提出建议：
1、如何提升管理水平，提升教学水平，建设专业应该要有核心人物、带头人、骨干教师，民办院校要重点发展专业一定要有领军人物。
2、明确以专业群为依托，以地方经济建设为前提，建设优势专业，特色专业。必须有调整专业的思路。整合专业，按专业群的思路去建设，对专业群设备的投入，师资的投入，教学的改革，才能形成优势，专业群的建设从经济效益角度来讲，可以提高我们的办学效益，能够吸引人，集聚师资，集聚设备，同时又是一个办学成本比较低的，利于更方面发展，所以在专业建设上，一定要建设专业群，要集中优势。
3、校企合作方面。整个学院在前期的合作情况，运转情况实际上是浅层次的校企合作，对校企合作重要性认识不足，校企合作是职业教育存在和发展的基础，校企合作的程度决定着高职院校发展的程度，决定专业建设内容的领先性，决定学生实践的实用性、学生就业的针对性。学校要充分正视、深化校企合作，共育人才。
李跃发言简要记录
实践教学和校企合作、顶岗实践中存在的问题：
1、实践教学方面：有几位专业课的老师是来自一线的技术人员，专业课的大部分老师没有实际经验。
2、实训基地建设方面：从发展的眼光来看，现有的实训基地还不够。比如说土建实训基地，只能看到部分的建筑内容，看不到全面的建筑的全貌。另外，《钢结构》的实训基地没有钢结构的内容。
3、校企合作方面：数据上看签订校企合作协议的有20多家公司，但真正落到实处的不是很多，有些合作企业只能看到表面的数据，没有看到实施的内容。
4、顶岗实践方面：没有对学生顶岗实践的管理、跟踪和评价的详细的办法。
5、图书馆方面：书籍数目不少，但专业书籍相对较少。
6、课程的规范、标准能否融入到课堂里去。
实践教学和校企合作、顶岗实践的建议：
1、专任教师尤其是专业课的专任教师尽可能的由有实践经验的技术人员担任，青年教师也可以通过另外一种途径——挂职锻炼，取得一定的经验，使得教学时内容更丰富。
2、实训基地要进一步的完善，尤其是钢结构和土建的实训基地尽量的去完善它。还要进一步加强实训基地的建设和管理。
3、顶岗实践方面，要制定出一个学生顶岗实践的管理、跟踪和评价的办法，有利于实践的开展和实施。
魏晓峰院长发言简要记录
评估建议：
1、加强顶层设计。
(1)要认识自己的环境和客观态势，也就是“我从哪里来”“我是谁”“我有什么优势”“宿迁有什么优势”“我们能在当中找什么结合点”。学校在这一点是缺失的，开设的专业与当地毫无联系。
(2)理清思路、目标和定位，也就是“我往哪里去”“我想干什么”。
(3)“我要怎么走”。学校的“五年规划”看上去像是“意见”，作为规划应该有项目名称、技术指标、实施者、经费、监督，这样才能做成一个项目，否则只能称之为“建议”。建议学校领导班子一定要坐下来开一个星期会，决定“怎么走”、“往哪走”。
2、加强制度建设
制度是轨道，一个单位没有制度就会很混乱。制度制定一定要简单明了，让每个人都知道。一定要知道需要什么样的制度、达到什么目的、怎样建设，学校制度建设亟待改进，把通知等这些文件做成制度汇编肯定不行，这个一定要加强。
3、加强人员培训
学校一年的培训费才1万，太少了。
(1)领导团队的培训：理念、法律、政策。这些东西从国家的文件当中去推荐。
(2)教师培训：教师是教学中的中心地位、主体地位，缺了培训是不行的。因为学校教育实际上是一个初级的、基本的人文素质教育。
从学校的培训现状来看，当务之急就是刚才说的顶层设计、制度建设和人员培训。只有从这些基础抓起，学校才能迅速的走上正轨。从评估的现状、平台数据等方面可以看出来，学校现状是无序的、浮躁的、不稳定的状态。所谓民办的、苏北的交通不方便等，都是客观原因。希望新的董事长、董事会利用手中的资源，利用宿迁的资源，利用学校现有的人力资源、现有的社会资源、现有的教育资源，重整旗鼓，一定要把学校办得更好。
