心理辅导案例
文化演讲团 案例梳理人：洪硕
学生姓名：XXX 班级：160906 性别：男 年龄：18
基本情况：
该同学在三月份进入我们班级重修学习，从他的自我介绍中了解到这是一个特别开朗的学生，这样的同学应该不会出现问题。但是在他进入班级后，每天在课堂上睡觉;因学习成绩较差，在他班转入我班后，不成才现象经常发生;课堂上有讲师在时，有分心现象，讲师不在时，违反课堂纪律;多次与他交流沟通后，屡教不改，教育无效，反应平淡。辅导员对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改、无心学习、我行我素。
初步分析：
从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是很多同学身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立明确的目标，价值取向发生偏差。不守纪，单纯的从他身上看，有两种情况:对待批评，他没有反抗，在语言上他的态度非常诚恳。接老师话也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住语言的特征，是个聪明的学生。对待他不能简单武断地下“好与坏”的结论，从他的情况分析，他的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。
解决方法：
在和该同学交流过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助他克服缺点，我主要采取以下三种方法同时进行：
(一)热情谈心：通过这种方法了解他的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡，其目的是调整心理,平和心态,使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
首先,我找了几个平时和他接触比较多,相处比较好的几位同学,进一步了解他在学校与同学相处的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近他,帮助他。
其次，了解他的家庭，在和他聊天时，无意中问起他家中的情况，发现他的家庭中是否存在问题，让他找到了一个倾述对象，说出心中不开心的事。
(三)诚恳激励：班级成绩薄弱的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对他的特点,一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励他赶上去,超过去。二是在他爱表现上想办法.我较多地给他布置工作任务,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让他品尝为集体做贡献时,获得了老师们、同学们认可和赞许的快乐。
心理辅导效果：
经过一个多月的心理沟通，他现在的表现有一个明显的改善：他对以往的不良行为已有认识，并努力改正，上课基本能控制自己的行为，不瞌睡、不捣乱、不走神;参加班级建设时非常积极;学习方面主动多了，上课积极发言，自觉学习，成绩有一个很大的提升;违纪现象明显减少。
心理辅导心得：
我认为在辅导过程中,要引导同学们的积极的心态,引导同学们心里记下"我行,我能"等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功。同时,要经常使用激励的语言赞美同学。因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出的潜力。
