《数字电子技术》教学改革探索
2015-2016学年第二学期，在领导的支持和关怀下，在具体教学中对《数字电子技术》课程进行了教学改革，现将在探索过程中的一些思考和收获与大家分享。
在改革过程中着重体现学生的主体作用，激发学生的求知欲望，促使学生转变被动学习的状况，使学生由“要我学”转变为“我要学”，大大提高了学习效率。
一、 理论教学改革
在教学内容上减少或删除有关器件内部结构的分析过程，着重介绍器件或集成元器件的作用、主要参数和使用中的注意事项。教学内容应突出工程应用性，引发学生的学习兴趣，让学生感觉到学有所用，充分调动学生的主动性和参与意识。结合学生专业的实际，选用一些实用性、趣味性较强的案例，增加学生的感性认识和学习兴趣
二 、实践教学内容改革
在实践教学内容的安排上，减少验证性实验，让学生以多功能数字实验板为平台，使其在设计性、综合性、创造性实验中得到锻炼和提高。在课程设计尽可能做到真题实做，通过小型实用电路的制作培养学生的工程实践能力、创造能力。
三 、教学方法和教学手段改革
1.由实际问题入手，通过技能训练引入相关知识和理论。由实训引出相关概念及相关电路，实践部分有理论分析，理论部分有实践作为基础，理论与实践融于一体，互相补充，互相依托。
2.通过项目的分析与训练，要求学生学会使用常用数字电路器件构建简单的数字电路系统。并通过小组之间相互PK和点评，形成一个良性的学习竞争氛围。 3.教、学、做相结合。这里所说的“教”是指在教学的全过程中都以学生为主体，充分调动学生的主动性，突出受教育者的积极参与。“学”指的是要学会学习的方法，提高自学能力，培养学生的独立思考能力和创新能力。“做”是指通过安排一些小型的实用电路，让学生来参与分析、训练与制作，培养学生创新能力，取得较好的教学效果。
4.教学效果的监督。每个实训项目和小型实用电路的制作，都有配套的学习效果检测表，再通过周考和月考，多方位监督和检查学习效果，对学生起到一个督促作用。
4 、考核方式
考核方式不再是过去的简单的理论考试决定一个学生的成绩，造成高分低能，而是理论考试占50%，平时的实验实训项目的制作占50%。
通过《数字电子技术》的教学改革，激发学生学习的积极性，使学生由被动的接受变为主动的学习，通过实训项目和一些小型实用电路的制作把理论知识应用到实际中，既使学生掌握了技能，又培养了他们分析问题、解决问题的能力，并且开拓学生的思路，培养他们的创新能力，从而真正实现了高职教育的目的。
徐玉姣
汽车工程系
